Des épreuves du métier d'enseignant entre réformes et territoires: Intensification du travail et risques d'un régime de fiction
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18 novembre 2020
- handle: 10670/1.2s77rz
- hal: hal-03097833
- doi: 10.48464/ef-101-10
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territoire réforme travail enseignant image du métier intensification du travail métier enseignant territorialité rythme scolaire collège individualisme du travail dévalorisation du métierSujets proches
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Jean-François Thémines et al., « Des épreuves du métier d'enseignant entre réformes et territoires: Intensification du travail et risques d'un régime de fiction », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ef-101-10
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Résumé
Le texte présente les principaux résultats d’une recherche qui a tenté de cerner des facteurs explicatifs de la représentation dégradée que les enseignants se font de leur métier. Cette recherche combine différentes méthodes (monographies, analyse de corpus médiatique, questionnaires) pour appréhender ces facteurs, dans le contexte de mise en place de la réforme des rythmes scolaires et de la réforme du collège, sur des terrains territorialement différenciés et situés dans la région normande. La recherche met en évidence des types de coordination au moyen desquels les enseignants réagissent à l’intensification du travail produit par ces réformes. Certains relèvent collectivement des épreuves tandis que d’autres privilégient les arrangements discrets ou les combats qui peuvent isoler. La diversité des situations met en exergue la fragilité des collectifs de travail enseignants. Cet aspect ne peut pas être attribué à la profession seule qui, par essence, serait rétive au travail collectif. Il est pour partie le résultat d’un pilotage institutionnel qui tend à laisser les professeurs démunis et exposés à de nouveaux risques face à la dévalorisation sociale de leur métier.