Scripted and Reflective Use of Moodle: The Case of the NEO Master Digital Educational Engineering at INSPE of Aix-Marseille University Usage scénarisé et réflexif de Moodle: Le cas du parcours Néo ingénierie pédagogique numérique à l'INSPE d'Aix-Marseille Université En Fr

Résumé Fr

Notre travail se focalise sur l’utilisation réflexive de Moodle (appelé AMeTice à Aix-Marseille Université) dans le cadre de la formation « NEO Ingénierie Pédagogique Numérique », qui fait partie des parcours du master « Mention 4 Pratiques et Ingénierie de la Formation ». Dans un environnement d’apprentissage totalement à distance et asynchrone, nous avons mis en place une approche par compétence avec un accompagnement personnalisé et un feedback récursif, pour garantir un apprentissage réflexif et évolutif. Ces éléments ont été intégrés dans la scénarisation des modules et des UEs (Unités d’Enseignements), en créant des ressources pédagogiques médiatisées (ex. contenus multimédias interactifs, réalité virtuel), assistées (ex. tutoriels en mode de pilotage automatique, forums, tutorat en ligne) et guidées (ex. livres et manuels, escape game). En mettant l'accent sur une approche centrée sur l'étudiant, nous avons également personnalisé l'interface d'AMeTice en le rendant plus conviviale, intuitive, ergonomique, interactive et engageante, favorisant ainsi une expérience d'enseignement et d'apprentissage enrichissante malgré la distance physique.Dans le contexte actuel de l'enseignement, notamment accéléré par la pandémie mondiale, la transition vers des méthodes d'apprentissage en ligne est devenue incontournable. Cette transition est particulièrement pertinente pour les étudiants salariés et en reconversion, en alternance ou vivant dans les différents coins du monde. Dans ce contexte, le parcours NEO, bénéficie pleinement des avantages offerts par Moodle. En effet, Moodle propose une plateforme flexible et adaptable qui permet aux étudiants de participer aux activités pédagogiques interactives et collaboratives selon leur propre rythme et disponibilité. De plus, la diversité des outils disponibles sur Moodle permet aux étudiants d'accéder à une variété de ressources pédagogiques et de supports d'apprentissage, renforçant ainsi leur réussite en toute autonomie. Notre approche méthodologique repose sur plusieurs piliers. Tout d'abord, l’accompagnement et le suivi individuel permet aux étudiants de bénéficier d'un encadrement personnalisé. Grâce à des outils de communication intégrés à Moodle (ex. forums, messagerie et chat, visio à la demande), les étudiants peuvent poser des questions, demander des clarifications et recevoir un soutien adapté à leurs besoins spécifiques. Ensuite, les feedbacks récursifs jouent un rôle crucial dans le processus d'apprentissage. Nous avons mis en place des mécanismes permettant aux étudiants de recevoir des commentaires réguliers sur leurs travaux, leurs progrès et leurs performances. Cela leur permet de comprendre leurs points forts et leurs axes d'amélioration, favorisant ainsi un développement continu. L'évaluation par compétence est sans doute au cœur de notre démarche. Il est essentiel d'évaluer les niveaux des compétences des étudiants de manière progressive et selon un référentiel directement intégré sur Moodle. Nous avons donc mis en place un système d'évaluation permettant aux étudiants de démontrer leurs compétences via des rendus classiques au niveau des modules mais aussi via des situations d’apprentissage et d’évaluation au niveau de toute l’UE. Enfin, dans le parcours NEO, l'apprentissage réflexif est encouragé à travers des activités d'autoévaluation, d’auto-questionnèrent, de réflexion via un ePortfolio tout au long de la formation et aussi en synchrone via les entretiens des bilans individuels pour chaque UE en fin de chaque semestre. Cela permet aux étudiants de prendre du recul sur leur propre pratique, d'identifier leurs réussites et leurs défis, et de développer une approche critique et réflexive de leur travail.