La scolarisation en milieu spécialisé des élèves avec handicap dans la littérature jeunesse

Résumé En Es

Children’s literature devoted to situations of disability can represent a mediator and support for inclusive pedagogical approaches. To assess their potential for this purpose, we have examined seventeen books bearing on education in specialised settings chosen from a body of ninety French language books published in the 21st century, whose subject-matter was devoted to sensory and motor deficiencies (blindness and deafness) and to neuro-developmental disorders (Down’s syndrome and autism). We aim to identify the essential common characteristics (feelings of heroes in a situation of disability, representations of the specialized setting and institutional/family relations), and in terms of the type of disability; to draw a parallel fiction/reality (inclusion and its evolution); and to highlight the interest and limitations of a potential renewal of these books with the aim of sensitizing readers.

La littérature de jeunesse consacrée aux situations de handicap peut représenter un médiateur et un support des approches pédagogiques inclusives. Pour évaluer leur potentiel à cette fin, nous avons examiné 17 ouvrages portant sur la scolarisation en milieu spécialisé issus d’un corpus de 90 livres francophones publiés au xxie siècle dont la thématique est consacrée aux déficiences sensorielles (cécité et surdité) et motrice et aux troubles neurodéveloppementaux (trisomie et autisme). Nous proposons de dégager les caractéristiques essentielles (ressenti des héros en situation de handicap, représentations du milieu spécialisé et relations institutions-familles), communes et par type de handicap ; effectuer le parallèle fiction/réalité (inclusion et évolution de celle-ci) ; pointer l’intérêt et les limites d’une reprise potentielle de ces ouvrages pour le lecteur en vue d’une sensibilisation.