Figures d'analogies verbo-gestuelles et raisonnement collectif

Résumé En Fr

In this chapter, we present an original study which questions the contribution of speech+gesture bimodal analogy to collective reasoning during CPI activity at school. We report on a qualitative micro-analysis based on audiovisual data collected in a primary school and two secondary schools in France. Analysis focuses on three typical sequences extracted from the corpus, and shows how analogy expressed in a bimodal way is repeated and enriched during the exchanges and through the verbal and gestural modalities. The adult who is chairing the discussion is found to play a key role in circulating the metaphors expressed by the discussants. All in all, our observations suggest that bimodal analogy is a reflexive resource that contributes to the enrichment of the collective activity of conceptualization.

Dans ce chapitre, nous nous proposons, dans une perspective originale, de questionner la contribution des figures d’analogie verbo-gestuelles dans le raisonnement collectif à l’œuvre lors de l’activité de CRP ou DVP. L’étude consiste en une analyse qualitative, de type micro-analyse, effectuée à partir de données audiovisuelles collectées dans une école et deux collèges de la région Auvergne-Rhône-Alpes. Nos recherches sont conduites dans le cadre de l’équipe Philéduc rattachée au laboratoire Lidilem, et regroupant des chercheurs en linguistique autour de la question des discussions philosophiques.A partir de trois séquences types extraites du corpus, nous nous interrogeons sur la manière dont les figures de l’analogie exprimées de manière bimodale sont reprises et enrichies au cours des échanges et à travers les modalités verbale et gestuelle. En mettant l’accent sur une séquence type en particulier, nous identifions les auteurs de ces reprises et montrons que le rôle de l’animateur apparaît comme central pour la circulation des figures entre les enfants. Enfin nous montrons que les figures d’analogie constituent des ressources réflexives contribuant à l’enrichissement de l’activité collective de conceptualisation.