“I, too”, shall have to prompt? A study of EFL students and their unmonitored use of GenAI in the completion of an imitation task in poetry “‘I, too’, shall have to prompt?” Une étude des pratiques libres des étudiants en Anglais Langue Étrangère recourant à une IA générative pour réaliser un exercice d'imitation poétique En Fr

Résumé En Fr

This study questions the extent to which a generative artificial intelligence (GenAI) model can be of use within an English as a Foreign Language Literature course at university level. An experimental GenAI-assisted creative writing exercise was conducted, asking students to perform the imitation task of writing a poem in the style of Langston Hughes. The analysis of qualitative data collected through surveys and observational studies provides answers to the main research question and three sub-questions raised: To what extent does the exercise provide for the explicit application of the literary analysis elements taught in the course? What are the characteristics of the prompts intuitively generated by the students? Do students intuitively manage to generate efficient prompts? What pedagogical implications can be inferred from the results? Although the exercise exposed participants to a large quantity of literary terms fitted to their individual needs, it also shed light on a number of limitations and complications.

Cette étude porte sur le bien-fondé du recours à un modèle d'intelligence artificielle générative (GenAI) dans le cadre d'un cours universitaire de littérature en anglais langue étrangère. Un exercice expérimental d'écriture créative assistée d'une IA générative a été mené, invitant les étudiants à écrire un poème à la manière de Langston Hughes. L'analyse des données qualitatives recueillies par le biais d'enquêtes et d'observations apporte des éléments de réponse à la principale question de recherche et aux trois questions annexes soulevées : Dans quelle mesure l'exercice permet-il une mise en pratique explicite des éléments d'analyse littéraire enseignés dans le cadre du cours ? Quelles sont les caractéristiques des requêtes générées intuitivement par les étudiants ? Les étudiants parviennent-ils intuitivement à générer des requêtes performantes ? Quelles implications pédagogiques peuvent être déduites des résultats ? Bien que l'exercice ait exposé les étudiants à une grande quantité de termes littéraires répondant à leurs besoins individuels, il a également mis en lumière un certain nombre de limites et de difficultés.