Guilène Révauger

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Documents écrit par Guilène Révauger (33) | parle de Guilène Révauger (12)

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Guilène Révauger (29 mai 2024)
Des digital wilds à la classe de langue – Perception des tâches ancrées dans la vie réelle par de (futurs) enseignants de langues
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Guilène Révauger (2024)
Colonial, Postcolonial, and Decolonial Encounters in the English-speaking World: Rethinking the Other
Corinne Duboin et al.
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Compétence plurilingue et langue anglaise : pour un enseignement stratégique des traversées (méta)lexicales et (méta)cognitives
Guilène Révauger
Preparing language learners to act as language users and digital citizens - Implementing digital real world tasks in language education
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Apprendre à évaluer - Bilans provisoires de pratiques pédagogiques plurilingues mises en œuvre dans le cadre de la formation initiale des anglicistes à l’INSPE
Guilène Révauger (11 avr. 2023)
Des tâches ancrées dans la vie réelle pour apprivoiser les « digital wilds »
Catherine Jeanneau et al. (6 avr. 2023)
La compétence plurilingue au service de l'enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères: l’exemple de l'anglais
Guilène Révauger (27 janv. 2023)
Compétence plurilingue et langue anglaise : pour un enseignement stratégique des traversées (méta)lexicales et (méta)cognitives
Guilène Révauger (2023)
Continuité et rupture dans les modalités d’évaluation : une activité d’évaluation par les pairs associée à une auto-évaluation au sein d’un cours de didactique des langues
Guilène Révauger (6 déc. 2022)
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Guilène Révauger (6 déc. 2022)
Continuités et ruptures dans l’enseignement/apprentissage des langues
Sílvia Araújo et al. (6 déc. 2022)
Encouraging learners to participate in the "digital wilds" with guidance. Lingu@num project: 03 & 04 productions
Laurent Perrot et al. (24 nov. 2022)
Enseigner l’anglais dans l’Océan Indien : le projet ERPAGL - OI, une recherche- action visant la production de ressources contextualisées
Dominique Armoogum-Perianayagom et al. (16 nov. 2022)
The Birmingham 2022 Commonwealth Games: Where from, What for, and Where to?
Guilène Révauger (1 mars 2022)
L’enseignement de la civilisation du monde anglophone en cours d’anglais dans le second degré en Polynésie française : pratiques enseignantes et tensions
Guilène Révauger (30 déc. 2021)
Plurilingualism and transferable strategies: an exploratory analysis of EFL teachers’ perceptions of listening strategies in Reunion Island.
Guilène Révauger (4 juin 2021)
La civilisation du monde anglophone en cours d’anglais, dans le second degré, en Polynésie française
Guilène Révauger (28 avr. 2021)
Art & Protest - Hogarth’s Election Series
Guilène Révauger (19 févr. 2021)
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Comment favoriser l’apprentissage des sons de l’anglais par de jeunes locuteurs non natifs ?
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Le recours aux langues premières dans un cours de LVE anglais peut-il favoriser la compréhension et le bien-être des élèves ?
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Erreur et production orale : Dans quelles mesures la dédramatisation de l’erreur favorise-t-elle la prise de parole en cours d’anglais ?
Chrystelle Verdun (23 juin 2022)
La production orale en LVE au cycle 3 : la compétence plurilingue et la prononciation
Fabien Coralie et al. (14 juin 2022)
Production orale et anxiété langagière : comment favoriser la prise de parole en classe de LVE anglais ?
Murielle Gatina et al. (9 juin 2022)
L’approche ludique, pour faciliter l’apprentissage de l’anglais
Betty Morel (22 juin 2021)
Quelle est la place de la compétence culturelle en classe d’anglais au lycée ? L’exemple des Amérindiens, dans le cadre de l’axe 8 (le passé dans le présent) en classe de seconde : hypothèses et stratégies liées à l’acquisition de connaissances culturelles et à la représentation de la culture
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Comprendre et s’exprimer à l’oral en LVE : quels types de supports exploiter pour accroître l’engagement des élèves ?
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