Didactics for professional education or didactics for vocational training? Dialogue with Claude Raisky Didactique pour l’enseignement professionnel ou didactique(s) pour la formation professionnelle ? Dialogue avec Claude Raisky En Fr

Résumé En Fr

From the late 1980s to the early 2000s, Claude Raisky’s work contributed to the first developments in a didactic approach dedicated to the specific content of vocational learning in initial training. This article is based on an interview with this precursor of the didactics of vocational knowledge and on an analysis of the texts he produced, in order to address some of the issues involved in a didactic approach to professional education : the didactic transposition of work for training purposes; modelling the complexity of vocational situations and knowledge; the place of disciplines and the status of technical-scientific knowledge in vocational education; and the evaluation of vocational training systems ; the epistemology of a didactic approach to professional education. It puts this author’s proposals into perspective with those of other past and current work, particularly in the field of vocational didactics.

De la fin des années 80 au début des années 2000, les travaux de Claude Raisky ont contribué aux premiers développements autours d’une didactique dédiée aux spécificités des contenus des apprentissages professionnels en formation initiale. Cet article s’appuie sur un entretien avec ce précurseur du courant de la didactique des savoirs professionnels et sur l’analyse des textes qu’il a produits, pour aborder quelques problématiques d’une didactique pour l’enseignement professionnel : la transposition didactique du travail pour la formation ; la modélisation de la complexité des situations et des savoirs professionnels ; la place des disciplines et le statut des savoirs technico-scientifiques dans l’enseignement professionnel ; l’évaluation des dispositifs de formations professionnelles ; l’épistémologie d’une didactique pour l’enseignement professionnel. Il met en perspective les propositions de cet auteur avec celles d’autres travaux passés et actuels conduits en particulier dans le champ de la didactique professionnelle.