Introduction

Qu’est-ce que « faire de l’histoire » en classe ? L’étude de documents occupe une place importante de cet enseignement. Ces activités peuvent permettre de développer cet esprit critique, tant recherché, si les élèves les abordent de façon historienne. Cet ouvrage propose des pistes pour le développement de la compétence d’étude critique de documents. En effet, l’identification des données contextuelles et le prélèvement d’informations sont souvent traités de façon ritualisée et ne permettent pas de développer ce sens critique dévolu au cours d’histoire. En référence à ce que font les historiens, l’auteure postule qu’il faut faire en sorte que les questionnements sur le passé et sur ses traces soient tenus ensemble dans le cadre d’une enquête historienne problématisée pour produire du savoir. Le corpus sur lequel elle s’appuie relève de l’expérimentation. Les résultats de cette recherche montrent des obstacles à ce développement, comme le questionnement de l’objectivité ou non d’un document en histoire, empêchant l’enquête historienne. Cet ouvrage, à destination des enseignants, des étudiants, des chercheurs et de toute personne intéressée par l’enseignement de l’histoire, se veut un renouvellement de la question pour promouvoir un enseignement critique de cette discipline scolaire.

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