D’un corps mollusque à un véhicule turbo ! Comment l’inclusion scolaire est facilitée par l’entremise des objets autistiques et du double

Résumé Fr En

Cet article s’intéresse particulièrement aux conditions facilitatrices que permet la prise en compte des objets autistiques et du double dans le processus inclusif des enfants autistes à l’école. Cet abord s’oriente particulièrement à partir des théories psychanalytiques lacaniennes touchant le traitement de la jouissance dans l’autisme grâce à la construction de ce que nous nommons « un bord ». Cette notion va être ici dépliée dans toute sa dimension clinique et opérationnelle avec l’illustration d’un cas clinique. Il s’agit du cas de Lilian, jeune garçon autiste de quatorze ans accompagné par un Service d’éducation et de soins spécialisés à domicile (SESSAD) depuis sept ans. Les données recueillies sont issues des séances éducatives et thérapeutiques avec Lilian, ainsi que du travail en lien avec ses parents et les équipes pédagogiques.

This article focuses on the facilitating conditions that allow autistic objects and the double to be taken into account in the process of including autistic children at school. This approach is particularly centered on Lacanian psychoanalytical theories concerning the treatment of jouissance in autism thanks to the construction of what we call an “edge.” This notion will be unfolded here in all its clinical and operational dimensions with a clinical case as an example: the case of Lilian, a fourteen-year-old autistic boy who has been supported by a SESSAD team (specialized education and homecare services) for seven years. The data collected comes from educational and therapeutic sessions with Lilian, as well as work in conjunction with his parents and teaching staff.