Une perspective institutionnelle pour aborder l’indiscipline à l’école

Résumé Fr En

Parmi les questions présentes dans la vie de l’école brésilienne aujourd’hui, celle de l’indiscipline constitue l’une des plus préoccupantes, indépendamment du contexte social et du mode d’enseignement (privé ou public) dans lesquels elle est posée. Dans cet article, l’auteure se focalise sur les concepts d’indiscipline et de violence, en mettant en lumière certains facteurs qui permettent de soutenir la relation éducative. Elle analyse également en quoi l’organisation du travail scolaire peut fragiliser le caractère collectif des pratiques pédagogiques et ainsi déclencher un processus d’exclusion des élèves et d’individualisation de leurs problématiques. Finalement, le propos conduit à redéfinir les concepts de santé, de coopération et d’autonomie, dans le but d’établir des stratégies qui favorisent la transformation des actes indisciplinés en actions participatives.

Among the present issues in the life of the Brazilian school today, indiscipline is one of the most disturbing, regardless of the social context and the mode of education (private or public) in which it occurs. In this article, the author focuses on the concepts of indiscipline and violence, highlighting some factors that support the educational relationship. She also analyses how the organization of school work can undermine the collective nature of teaching practices and trigger a process of exclusion of pupils and individualization of their issues. Finally, the study leads to redefine the concepts of health, cooperation and autonomy, in the way to establish strategies that promote the transformation of undisciplined acts in participative actions.