ANALYSIS OF A MATHEMATICAL SITUATION FOR DYSCALCULIC STUDENT. METHODOLOGY FOR DESIGNING PEDAGOGICAL AND DIDACTIC ADAPTATIONS ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN MATEMÁTICA PARA UNA ESTUDIANTE DYSCALCULICA. METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE ADAPTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques. En Es Fr

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2021

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HAL-SHS : sciences de l'éducation

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Mots-clés En Es Fr

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Karine Millon Faure et al., « Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques. », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.4ov47z

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Résumé En Es Fr

In this article we are interested in designing adaptations for mathematical activities proposed to students with special educational needs. For this we use a previously developed methodology (‘the logic of adaptation in an inclusive context’) which we try to enrich by relying on concepts derived from the didactics. We then apply this new process to develop relevant adaptations for a calculation session proposed in grade 4 to a dyscalculic student.

En este artículo nos interesa la concepción de adaptaciones para actividades matemáticas propuestas a alumnos con necesidades educativas especiales. Para ello utilizamos una metodología previamente elaborada («la lógica de la adaptación en contexto inclusivo») que intentamos enriquecer apoyándonos en conceptos derivados de la didáctica. A continuación, ponemos en marcha este nuevo proceso con el fin de elaborar las adaptaciones pertinentes para una sesión de cálculo propuesta en cuarto grado a una alumna displálica.

Cet article porte sur la conception d’adaptations pour une situation d’enseignement-apprentissage. Nous utilisons pour cela une méthodologie précédemment élaborée (logique de l’adaptation en contexte inclusif) qui a été enrichie notamment par l’apport de concepts issus de la didactique des mathématiques (Gombert & Millon-Fauré, 2020). Nous présentons dans l’article ce nouveau process que nous mettons ensuite au travail dans la phase de conception de situations d’enseignement afin d’élaborer des adaptations ajustées aux besoins d’une élève de CM1 présentant une dyscalculie puis pour analyser leur caractère diffusable (ou non) aux autres élèves de la classe.

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