Karine Millon Faure

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« TU VEUX TRAVAILLER SUR QUOI, AUJOURD'HUI ? ». ETUDE D'UN DISPOSITIF DE TRAVAIL SUR LES TECHNIQUES VISANT A DEVELOPPER LA MOTIVATION DES ELEVES ET A DIFFERENCIER LES ENSEIGNEMENTS
Karine Fouchet et al. (12 sept. 2024)
Mathématiques et langues, propositions pédagogiques
Christophe Hache et al.
TROIS ETUDES AUTOUR DE L'ACCESSIBILITE DIDACTIQUE DANS DES CONTEXTES DIFFERENTS
Frédéric Dupré et al.
La scolarisation bilingue d'élèves sourds en collège : qu'en disent des parents d'élèves sourds et entendants ?
Karine Millon Faure et al. (2023)
CONTRAT D'ADHESION DIDACTIQUE LORS DE LA MISE EN PLACE D'UN DISPOSITIF D'AIDE « PREVENTIF »
Teresa Assude et al. (2023)
Ralentir le temps didactique
Karine Millon Faure et al. (2022)
Refoulement didactique
Karine Millon Faure (2022)
Qui peut aider un élève à faire ses devoirs?: Réflexions sur les connaissances et conceptions nécessaires pour accompagner le travail personnel d'un élève
Karine Millon Faure et al. (2022)
Étude des difficultés soulevées par la mise en oeuvre d'une ingénierie didactique de développement
Karine Millon Faure et al. (29 juin 2021)
Etude de systèmes didactiques en difficulté : réflexions sur les conditions d'accessibilité didactique aux savoirs mathématiques
Karine Millon Faure (14 juin 2021)
COMMENT PRÉPARER LES ÉLÈVES À ÉCRIRE UN PROGRAMME DE CONSTRUCTION ? ANALYSE DE DISPOSITIFS PRÉVENTIFS POUR DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ
Karine Millon Faure et al. (2021)
Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques.
Karine Millon Faure et al. (2021)
Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie)
Beaugrand Céline et al. (2021)
Tracé du cercle et circulation des discours
Caroline Bulf et al. (2021)
Être scolarisé dans un parcours bilingue langue des signes française-français écrit : ce qu’en disent les élèves sourds et entendants
Sylviane Feuilladieu et al. (2021)
Analyse quantitative et qualitative des difficultés rencontrées par les élèves allophones dans leurs apprentissages mathématiques
Karine Millon Faure (2020)
Obstacles et remèdes. Des repères pour comprendre les difficultés des élèves allophones en mathématiques
Karine Millon Faure (1 janv. 2020)
INCLURE OU SCOLARISER ? ADAPTER UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUES : LE CAS D’UNE ELEVE PRESENTANT UNE DYSCALCULIE
Anne Gombert et al. (2020)
Gap in mathematical achievements of migrant students: is it "just" a question of language?
Karine Millon Faure (2019)
Le dispositif "devoirs faits" dans un collège REP+ : Structure et fonctions
Claire Guille-Biel Winder et al. (2019)
Etude de l’impact des difficultés langagières des élèves allophones sur leur activité mathématique
Karine Millon Faure et al. (22 oct. 2018)
Séminaire national des jeunes chercheurs de l'ARDM
Christophe Hache et al. (2014)
Les répercussions des difficultés langagières des élèves sur l’activité mathématique en classe : le cas des élèves migrants
Karine Millon Faure (31 mai 2011)