Katalin Gosztonyi

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Documents écrit par Katalin Gosztonyi (14) | parle de Katalin Gosztonyi (756)

Introduction to the proceedings of the thirteenth Congress of theEuropean Society for Research in Mathematics Education(CERME13)
Paul Drijvers et al. (10 juil. 2023)
Towards a model of problem networks for studying problem solving in mathematics education
Katalin Gosztonyi et al. (10 juil. 2023)
Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)
Paul Drijvers et al. (2023)
Report of the conference "Connecting Tamás Varga’s Legacy and Current Research in Mathematics Education" November 6-8, 2019, Budapest, Hungary
Michèle Artigue et al. (29 nov. 2020)
The documentational approach to didactics
Luc Trouche et al.
VARIATIONS AND SERIES OF TASKS, CROSSING THE APPROACHES - Discussion Group : ICME 14 - Shanghai - 2021
Katalin Gosztonyi et al. (9 mars 2020)
Conceiving teaching trajectories in the form of series of problems: a step for the theoretical reconstruction of the Hungarian Guided Discovery approach
Katalin Gosztonyi (6 févr. 2019)
How can we help teachers using guided discovery method, who have not used it before
Eszter Kovács-Kószó et al. (6 févr. 2019)
La confrontation entre expérience professionnelle des enseignants et recherches historiques : une expérience transitionnelle ?
Alain Bernard et al. (1 mars 2018)
Playing with infinity of Rózsa Péter. Problem series in a Hungarian tradition of mathematics education.
Katalin Gosztonyi (18 juil. 2016)
Traditions et réformes de l’enseignement des mathématiques à l’époque des ‘mathématiques modernes’ : le cas de la Hongrie et de la France
Katalin Gosztonyi (11 déc. 2015)
Traditions et réformes de l’enseignement des mathématiques à l’époque des ‘mathématiques modernes’ : le cas de la Hongrie et de la France
Katalin Gosztonyi (11 déc. 2015)
The 'New Math' reform and pedagogical flows in Hungarian and French mathematics education
Katalin Gosztonyi (4 févr. 2015)
Séminaire national des jeunes chercheurs de l'ARDM
Christophe Hache et al. (2014)

Identifying static- and emergent-shape thinking in students’ language about graphs of functions
Elizabeth Kimber et al. (10 juil. 2023)
Using the US standard system for measurement in Germany –Bilingual education in primary school
Eileen Baschek (10 juil. 2023)
Patterns of interaction in classroom dialogues in mathematics class in elementary school
Ann-Christin Beforth et al. (10 juil. 2023)
What can mathematics teacher-students learn from dialogue with AI?
Ingólfur Gíslason (10 juil. 2023)
Teacher and student perspectives on teacher actions in one-to-one tutoring
Inga-Maja Ludviksen Jernsletten (10 juil. 2023)
Including the Sustainable Development Goals in the mathematical training of preservice teachers
M. A. Fuertes-Prieto et al. (10 juil. 2023)
‘Doing Difference’ in mathematics education: How do mathematics teachers construct differences in learners?
Anna Hummel et al. (10 juil. 2023)
Designing a method for identifying gendered views of mathematics
Yuriko Kimura (10 juil. 2023)
Collaborative learning as a tool for the formation of moral values in the process of teaching mathematics
Anahit Yenokyan (10 juil. 2023)
Peirce's and Toulmin's perspectives to examine the informal inferential reasonings of preschool children
Maritza Méndez-Reina et al. (10 juil. 2023)
The occurrence and distribution of programming and computational thinking in mathematics education research
Martyna K. Fojcik (10 juil. 2023)
Reasoning discursive actions implemented by young children during a classification task
Sarah Dufour et al. (10 juil. 2023)
Student-made videos in the spotlight: How to raise interest with a learning video?
Brigitta Békési et al. (10 juil. 2023)
Geogebrization: A process for dynamizing classical mathematical texts
Agnese Del Zozzo (10 juil. 2023)
Computational thinking learning concepts for elementary school students in face-to-face and distance education
Jeanne Dobgenski et al. (10 juil. 2023)

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