Catherine Mendonça Dias

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Documents écrit par Catherine Mendonça Dias (211) | parle de Catherine Mendonça Dias (30)

Mathématiques et langues, propositions pédagogiques
Christophe Hache et al.
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Usage par l’enseignant de termes du langage usuel à la place du lexique de géométrie
Karine Millon Faure et al.
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Karine Millon Faure et al.
Oser l’oral ! Acquisition, variation, didactique
Catherine Mendonça Dias et al. (27 févr. 2023)
L’impasse linguistique des bulletins des élèves primo-arrivants inscrits en 3ème
Catherine Mendonça Dias et al. (27 févr. 2023)
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Catherine Mendonça Dias et al. (27 févr. 2023)
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Présentation Plurimaths de l’ouvrage Plurilinguisme et enseignement des mathématiques, avec les auteurs
Christophe Hache et al. (3 févr. 2023)
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L’agentivité des élèves dans les démarches d’orientation
Isabelle Rigoni et al. (27 janv. 2023)
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Co-intervention entre enseignants de mathématiques et de français langue seconde
Abou-Samra Myriam et al. (2023)
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Présentation du groupe Plurimaths, symposium Biplurilinguisme et apprentissages mathématiques » organisé par Viviane Durand-Guerrier et Jean-Jacques Salone
Christophe Hache et al. (12 déc. 2022)
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L’étrange mystère du Capes « étranger » : enquête à l’EPPFE
Catherine Mendonça Dias et al. (8 déc. 2022)
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Catherine Mendonça Dias et al. (8 déc. 2022)
Ecole & socialisations
Isabel Albar et al. (1 déc. 2022)
Atouts et enjeux de l’interdisciplinarité dans la recherche sociétale : l’exemple d’Evascol
Mendonça Dias Catherine et al. (1 déc. 2022)
Les mathématiques, un langage universel ?
Christophe Hache et al. (17 nov. 2022)
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Evaluer les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
Catherine Mendonça Dias (10 nov. 2022)
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Allophonie (Abécédaire des gestes professionnels de l'ADEB)
Catherine Mendonça Dias (1 nov. 2022)

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« L’enseignement-apprentissage de la langue française en France. Dé-complexifier la question »
Véronique Miguel Addisu (26 nov. 2023)
L'enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) : Une analyse de l'impact de la formation des enseignants de langues étrangères dans l'application de l'EMILE en Équateur
Verónica Anabel Vinueza Pombo (11 sept. 2023)
Le paramètre temporel dans le développement langagier : implications didactiques et pédagogiques
Aguilar Río José Ignacio et al. (3 nov. 2022)
Aspects linguistiques et mathématiques du patrimoine de Mayotte
Jean-Jacques Salone et al. (1 nov. 2022)
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[03/10/2022] D'Evascol à Ojemigr : des projets interdisciplinaires pour enquêter sur la scolarité des élèves allophones
patrick01 (28 sept. 2022)
Armagnague Maïtena, Cossée Claire, Mendonça Dias Catherine, Rigoni Isabelle et Tersigni, Simona, Les enfants migrants à l’école
Ralph Schor (2 sept. 2022)
La scolarisation des enfants haïtiens au Chili : quelle prévision dans la formation des enseignants ?
Guerlande Bien-Aimé et al. (22 juin 2022)
Armagnague Maïtena, Cossée Claire, Mendonça Dias Catherine, Rigoni Isabelle et Tersigni, Simona, Les enfants migrants à l’école
Ralph Schor (2022)
L’exploitation de séances filmées dans des classes de mathématiques : quelles perspectives pour les élèves allophones ?: Mise en perspectives des Journées Plurimaths 2020
Céline Beaugrand (2022)
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Céline Beaugrand (2022)
Publication ouvrage "La francophonie au prisme de la didactique du français
Anne Scher (15 sept. 2021)
Mendonça Dias, C., Azaoui, B. & Chnane-Davin, F. (Dir.)., 2020, Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école. Limoges : Lambert-Lucas.
Anne-Sophie Cayet (19 juil. 2021)
L’entrée dans les apprentissages des élèves allophones non scolarisés antérieurement
Stéphane Paroux (23 juin 2021)
« La migration internationale des jeunes et des mineurs :un désir de « l’ailleurs » pour se réaliser ».
Mustapha El Miri (11 juin 2021)

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