Quelques repères sur l’évolution de la doctrine mondiale sur l’éducation

Résumé Fr En

L’examen des programmes lancés par les organisations internationales pour soutenir l’éducation dans le Sud, depuis l’euphorie des années 1960 jusqu’en 2015, fait apparaître, d’une part, que chaque programme tente de corriger les dégâts faits par le précédent, d’autre part, que l’argumentaire qui soutient l’investissement dans l’éducation est fragile et instable. En outre, la doctrine internationale en matière d’éducation n’a pas cessé de procéder à des élargissements à la fois des retours attendus de l’éducation, des catégories de bénéficiaires et de la gamme des opérateurs légitimes d’éducation. Ce faisant, elle a moins tenté de procéder à l’imposition d’un modèle que d’intégrer dans un ensemble plus ou moins cohérent des ensembles hétéroclites de pratiques. Classification JEL : I21, I25

An examination of the programs launched by international organizations to support education in the Global South, from the euphoria of the 1960s to 2015, shows on the one hand that each program tries to correct the damage done by the previous one and, on the other hand, that the argument supporting investment in education is fragile and unstable. Moreover, international education doctrine has been constantly expanding both the returns expected from education, the categories of beneficiaries, and the range of legitimate education operators. In so doing, it has not so much attempted to impose a model as to integrate heterogeneous sets of practices into a more or less coherent whole.