« Art'titude » : développer son sentiment d'auto-efficacité entrepreneuriale par la pratique de l'art et du sport

Résumé Fr En

La pédagogie entrepreneuriale est destinée à favoriser l’acquisition de compétences et comportements essentiels à la gestion de projets innovants et à la création ou la gestion d’une entreprise. À divers stades de la scolarité, de nombreux outils existent et ont pour but de sensibiliser, initier à l’entrepreneuriat, promouvoir l’esprit d’entreprise, accompagner, aussi bien des élèves, étudiants ou porteurs de projets. Le travail de recherche que nous présentons se rapporte à l’organisation d’un séminaire d’intégration de première année de Bachelor d’une école de commerce spécialisée en entrepreneuriat. Celui-ci a été configuré en « séminaire d’immersion à la culture entrepreneuriale », affichant l’objectif de favoriser l’acquisition et le développement de compétences comportementales spécifiques à l’entrepreneuriat. Des activités artistiques et sportives ont été proposées aux étudiants et les compétences spécifiques à chacune de ces activités ont été évaluées en début et en fin de parcours. Nous présentons dans cet article les résultats de cette expérimentation, en termes d’ingénierie pédagogique (formalisation des activités et du séminaire, du référentiel de compétences entrepreneuriales) ainsi que les résultats statistiques de cette expérimentation (évolution de l’intensité du sentiment d’auto-efficacité, analyse des écarts et perspectives).

Pedagogy in entrepreneurship is designed to promote entrepreneurial skills and attitudes, essential to the management of innovative projects and the creation or management of a company. At various stages of schooling, many tools exist and are intended to educate, learn about entrepreneurship, promote entrepreneurship and assist both pupils, students or nascent entrepreneurs. The research presented here relates to the organization of integration’s seminar in the first year of Bachelor of a Business School specializing in entrepreneurship. This seminar was configured like an “immersion in entrepreneurial culture”, displaying the objective of promoting the acquisition and the development of behavioral skills, specific to entrepreneurship. Artistic and sports activities were offered to students and specific skills to each of these activities were assessed at the beginning and at the end of the seminar. We present in this article the results of this experimentation in terms of pedagogical engineering (formalization of activities and of the seminar, the framework of entrepreneurial skills) and the principally statistical results of assessments (change in the intensity of entrepreneurial self-efficacy, variance analysis and perspectives).