29 juin 2023
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Ilhame Amellah, « La classe inversée en classe de FLE : Comment la médiatisation du dispositif impacte les pratiques d'enseignement », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.4yl7xg
Ce mémoire explicite un projet de recherche-action centré sur l’examen des compétences développées dans l’acte d’inverser sa pédagogie soutenu par l’usage des technologies. Le caractère hybride de la classe inversée amène l’enseignant à reporter à distance une partie de la formation. Il s’agit de mettre en exergue des savoirs sur les compétences de médiation et de médiatisation requises dans le processus de conception d’un dispositif d’apprentissage médiatisé à distance. L’usage des TIC transforme la stratégie d’enseignement en un dispositif complexe qui se caractérise par des éléments pédagogiques renforcés par des éléments communicationnels et organisationnels. L’enseignant développe des compétences technopédagogiques qui traduisent une habileté à réfléchir à une mise en cohérence des éléments pédagogiques et technologiques afin que l’intégration des TIC apporte une plus-value à l’apprentissage. Néanmoins, cette intégration pédagogique des TIC entraîne une modification de l’organisation de l’institution scolaire et des pratiques professionnelles des enseignants ; ces derniers peuvent exprimer une réticence à les remettre en question et à les faire progresser. Une résistance au changement qui risque d’entraver l’effort de développement éducatif de la structure.