Formation à distance en endoscopie digestive : mythe ou réalité ?

Résumé En Fr

Recent technological advances in diagnostic and therapeutic endoscopy are the subject of recommendations by different National Society of Endoscopy, and require ongoing training to ensure quality care. To date, several resources are at our disposal to meet these training obligations. A mentoring phase is essential, given the high level of technical complexity involved. However, the lack of training sites and growing demand mean that this is still not widely available. Distance learning could be an alternative to improve access to training. This type of training offers: 1) remote companionship, known as “telementoring”, and 2) expert review of procedural videos, known as “expert feedback”. Dedicated platforms are already available on the web, offering a range of services covering these different aspects. Such a training approach seems not only feasible and effective, but also safe and cost-effective. It is important to consider its integration into our future training schemes. However, it remains to be seen where it fits in, how it can be implemented, and the scope and conditions of its application. Further trials and studies would certainly help to answer these questions and assess the added value this approach could bring.

Les avancées technologiques récentes en endoscopie diagnostique et thérapeutique font l’objet de recommandations des sociétés savantes et nécessitent une action de formation continue pour assurer une offre de soin de qualité. À ce jour, nous disposons de plusieurs ressources pour répondre à ces obligations de formation. Une phase de compagnonnage est essentielle compte tenu du niveau de complexité technique élevé. Elle demeure peu accessible essentiellement par le manque de terrain de formation et en raison d’une demande croissante. Envisager une formation à distance pourrait constituer une alternative pour améliorer l’accès à la formation. Il s’agit d’une formation proposant : 1) un compagnonnage à distance, appelé « telementoring », et 2) la relecture des vidéos de procédures par des experts, appelée « feedback expert ». Des plateformes dédiées sont déjà disponibles sur le web et permettent une offre de service couvrant ces différents aspects. Une telle approche de formation semble non seulement faisable et efficace, mais également sûre et avantageuse sur le plan économique. Il est important d’envisager son intégration dans nos schémas de formation futurs. Cependant, il reste à déterminer sa position, les modalités de sa mise en œuvre, les champs et les conditions de son application. Des essais et des études supplémentaires permettraient certainement de répondre à ces questions et d’apprécier la valeur ajoutée que cette approche pourrait apporter.