L'école comme outil de transformation sociale : de la domination vers une pédagogie pour la libération et la participation démocratique

Résumé Fr En Es

L’école chilienne a limité sa possibilité transformatrice à cause de l’imposition du « pouvoir-savoir » de la part de l’idéologie dominante, c’est-à-dire ceux qui ont la connaissance et ce qui s’impose comme étant la vérité. Un contrôle est exercé sur les corps dociles au moyen de l’institution éducative, en reproduisant des valeurs et des normes au moyen d’un programme scolaire construit sur la politique du pouvoir du système actuel. L’école qui joue un rôle de socialisation se transforme en l’une des premières institutions bureaucratiques. Elle développe nos vies et laisse des conséquences, d’abord, chez les enseignants à cause du travail routinier qui les éloigne du travail libérateur et critique auquel aspirerait tout projet éducatif scolaire, ensuite chez les jeunes qui terminent par reproduire des attitudes peu critiques dans leurs trajectoires scolaires et par extension dans leurs vies futures. Freire, comme Giroux, projette des alternatives pour éveiller les consciences des oppressés et avec cette conscience, la libération, à travers de la pédagogie critique et du dialogue interculturel, en favorisant une vie démocratique et diverse, où nous serions les protagonistes de notre propre histoire.

The Chilean school has been limited in its transformer possibility due to the imposition of power-knowledge by the dominant ideology, who have the knowledge and what’s imposed as truth. It exert control over the docile bodies through the educational institution, reproducing valor and norms by the curriculum built over the power politics of the prevailing system of the society. The school that plays a socializing role becomes one of the first bureaucratic institutions on the develop of our lives, leaving consequences, first, on the teachers due to humdrum work that move’s away them from critic-liberating labor which any educative project aspire and, second in the learners whose end is reproducing low critic behavior in and out of their school career. Freire as Giroux bring out alternatives for generate an oppressed consciousness awakening and with that, liberation, through the critic pedagogy and intercultural dialog, contributing to a democratic and diverse life, in which we would be the protagonists of our own history.

La escuela chilena ha visto limitada su posibilidad transformadora debido a la imposición del poder-saber por parte de la ideología dominante, quienes tienen el conocimiento y lo que se impone como verdad. Se ejerce control sobre los cuerpos dóciles por medio de la institución educativa, reproduciendo valores y normas por medio del currículum construidos sobre la política del poder del sistema actualmente imperante. La escuela que juega un rol socializador se transforma en una de las primeras instituciones burocráticas en el desarrollo de nuestras vidas, dejando consecuencias, primero, en los docentes debido al trabajo rutinario que la aleja de la labor liberadora-crítica a la que aspiraría todo proyecto educativo escolar y, segundo en los educandos quienes terminan por reproducir actitudes poco críticas en su trayectoria escolar y fuera de estas. Freire como Giroux plantean alternativas para generar un despertar de conciencia en los oprimidos y con ello su liberación, a través de la pedagogía crítica y del diálogo intercultural, propiciando una vida democrática y diversa, donde seríamos los protagonistas de nuestra propia historia.