A collaborative research to transform didactical practices that favour the construction of PE students’ empowerment at the first grade of primary school Une recherche collaborative pour penser des pratiques didactiques favorables à la construction de pouvoirs d’agir des élèves en EPS au cours préparatoire
Fiche du document
1 avril 2022
- ISIDORE Id: 10670/1.61560a...
- hal: hal-04404976
- doi: 10.4000/ejrieps.8018
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.4000/ejrieps.8018
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/ , info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Sujets proches
Ciencia--Investigación Investigación científica Investigación y desarrollo I+D Cultura física Recherche scientifique Projet de recherche Culture physique Éducation physique Activités physiques Entraînement physique et sportif Préparation physique Activités physiques et sportives éducatives EPS Activités sportives Activités de recherche Recherche fondamentale Projets de recherche Programmes de recherche Recherche scientifique Recherche pureCiter ce document
Ingrid Verscheure et al., « Une recherche collaborative pour penser des pratiques didactiques favorables à la construction de pouvoirs d’agir des élèves en EPS au cours préparatoire », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.4000/ejrieps.8018
Métriques
Partage / Export
Résumé
Dans le cadre d’une recherche collaborative longitudinale, nous avons proposé à l’équipepédagogique d’un groupe scolaire de co-construire des ateliers afin de conduire etaccompagner le changement des pratiques didactiques d’enseignantes du 1er degré enéducation physique et sportive (EPS). Dans cet article, l’étude de cas présentée concerneune enseignante (Carine) avec sa classe de CP (élèves de 6-7 ans) en volley-ball. Nousnous sommes attachées à rendre compte de la co-construction des savoirs dans la classeà partir d’observations in situ et analysons l’action didactique conjointe de cetteenseignante et de ses élèves, confrontés à des objets de savoirs émancipateurs. Larecherche collaborative longitudinale a engendré des effets positifs sur la direction d’étudedu professeur, notamment un sens didactique professoral plus aiguisé, d’une part auregard des milieux didactiques offrant des potentialités, et d’autre part en termes depertinence des régulations didactiques effectuées in situ.
