Ingrid Verscheure

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Documents écrit par Ingrid Verscheure (44) | parle de Ingrid Verscheure (1)

Éditorial
Mathilde Musard et al. (2025)
Analyse de la direction d’étude de professeur·es des écoles dans des situations de co-intervention en EPS à l’école primaire
Christine Amans-Passaga et al. (2024)
Genèse des savoirs dans les recherches collaboratives au prisme de l’action didactique conjointe: illustrations en EPS et en Physique-Chimie.
Christine Ducamp et al. (2024)
Editorial
Claire Pontais et al. (2024)
Analyse de la direction d’étude de professeur·es des écoles dans des situations de co-intervention en EPS à l’école primaire
Christine Amans-Passaga et al. (2024)
L’enquête des « écoles vitaminées » à l’EPS et perspectives de recherche
Claire Pontais et al. (2024)
Problématisation didactique de la question du genre et recherches collaboratives longitudinales : effets sur le curriculum en acte
Ingrid Verscheure (27 juin 2023)
Escuelas vitaminadas en educación física, ¿por qué no en todas partes?
Claire Pontais et al. (2023)
Des écoles vitaminées en EPS, pourquoi pas partout ?
Claire Pontais et al. (2023)
Une recherche collaborative pour penser des pratiques didactiques favorables à la construction de pouvoirs d’agir des élèves en EPS au cours préparatoire
Ingrid Verscheure et al. (1 avr. 2022)
Effects of “Philosophical Debates” at Preschool on the Recognition of Sex-Stereotyping: An Ongoing Double-Level Participatory Intervention Research
Ingrid Verscheure (2022)
Des « Écoles vitaminées à l’EPS », ça existe ! Pourquoi pas partout ?
Claire Pontais et al. (1 janv. 2022)
Éditorial
Elisabeth Magendie et al. (2022)
Une recherche collaborative pour penser des pratiques didactiques favorables à la construction de pouvoirs d’agir des élèves en EPS au cours préparatoire
Ingrid Verscheure et al. (2022)
Éditorial
Mathilde Musard et al. (2022)
Éditorial
Mathilde Musard et al. (2021)
De la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe
Ingrid Verscheure et al. (1 mai 2020)
Vers une « égalité sans condition » en EPS : le cas d’une recherche collaborative pilotée par le changement des pratiques d’enseignement du cirque au cours préparatoire
Ingrid Verscheure et al. (2020)
De la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe
Ingrid Verscheure et al. (2020)
Éditorial
Ingrid Verscheure et al. (2020)
Éditorial
Mathilde Musard et al. (2020)
Le concept de positionnement de genre épistémique comme dimension de l'épistémologie pratique du professeur et des élèves
Ingrid Verscheure (25 juin 2019)
Introduction : En finir avec la controverse didactique(s)-pédagogie ?
Éric Saillot et al. (10 mai 2019)
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement Contribution d'études centrées sur le Genre à la dialectique Pédagogie/Didactique(s)
Ingrid Verscheure et al. (1 mai 2019)
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement
Ingrid Verscheure et al.

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Contribution à une épistémologie du genre sur le terrain de l’EPS
Sigolène Couchot-Schiex (2018)