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2016
- handle: 10670/1.6wm7ma
- halshs: halshs-04107734
- doi: 10.48464/ni-16-34
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Mots-clés
évaluation des apprenants lycéen élève du 2nd degré enseignement du second degré terminale filière scientifique physique comparaison internationale environnement socio-économiqueSujets proches
Natural philosophy Philosophy, Natural Aérodynamique Sciences physiques Philosophie naturelleCiter ce document
Sophie Edouard et al., « Les performances des élèves de terminale S en physique: évolution sur vingt ans », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ni-16-34
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Résumé
En mai 2015, 4 000 élèves de terminale S ont participé aux épreuves de physique de l'étude TIMSS Advanced, ainsi que des élèves ciblés dans huit autres pays comme suivant un enseignement avancé de physique à la fin du secondaire. Ces élèves représentent 21,5 % d'une classe d'âge en France, c'est la population la plus importante en proportion (contre environ 5 % aux États-Unis ou en Russie). En physique, la France se situe dans le dernier groupe du classement, en baisse par rapport à 1995 mais avec des résultats très contrastés suivant le domaine cognitif considéré. Les élèves déclarant vouloir poursuivre leurs études dans le domaine de la physique, ou vouloir faire une CPGE scientifique affichent de meilleures performances et rejoignent les performances du groupe médian. Cette plus grande hétérogénéité de la filière, constituée d'élèves ayant une véritable vocation scientifique et d'élèves ayant moins d'appétence pour les mathématiques, ainsi que des programmes scolaires moins en phase avec les items de l'évaluation sont autant de facteurs à prendre en compte pour tenter d'expliquer ce classement.