Présupposés et logiques scientifiques de l’analyse du travail en sciences de l’éducation et de la formation

Résumé En Fr

Starting from the interest of research in education and training sciences in the concepts and methods of work analysis, this article proposes to re-interrogate several presuppositions and scientific logics underlying this type of approach. The aim is to question the foundations of this work, the social, cultural and academic factors that contribute to its development, and the tensions that run through it. This contribution is part of a more general epistemological reflection, which consists in reexamining the categories of analysis developed during the last decades in the research in education and training.

En partant du constat de l’intérêt de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation pour les concepts et les méthodes de l’analyse du travail, cet article propose de réinterroger plusieurs présupposés et logiques scientifiques qui sous-tendent ce type d’approches. Il s’agit de questionner les fondements de ces travaux, les facteurs sociaux, culturels et académiques qui concourent à leur développement, ainsi que les tensions qui les traversent. L’article s’inscrit dans une réflexion épistémologique plus générale, consistant à remettre à l’étude les catégories d’analyse élaborées durant les dernières décennies dans la recherche en éducation et formation.