Savoirs et savoir-faire associés à l'utilisation d'instruments informatisés dans les activités de travaux pratiques de physique

Résumé En Fr Es

Knowledge and skills when using computer instruments during physics practical work Computers are used in physics and chemistry lessons as a laboratory instrument enabling the realisation of measurements and their analysis using graphical representations and mathematical modelling. Such a use of computing by the pupils, if it is to be well thought-out and part of scientific activities, first requires teaching the pupils specific knowledge and skills. We present here research carried out at the INRP. By analysing laboratoiy work files and observing classes we have identified and listed the knowledge and skills required. This list was first used as a descriptive analysis chart of practical work activities. In the corpus studied the cognitive implication of the pupils was shown to decline. This then led us to elaborate and test a hierarchy enabling in particular, to propose an ensemble of knowledge and skills considered as the necessary minimum for pupils at the end of the scientific cycle (17-18 year old).

L’ordinateur est utilisé dans les classes de physique et chimie en tant qu’instrument de laboratoire permettant la réalisation de mesures et leur analyse par le jeu des représentations graphiques et la modélisation mathématique. Une telle utilisation de moyens informatiques par les élèves, si elle se veut raisonnée et s’inscrire dans des activités scientifiques, ne peut ignorer l’existence d’un certain nombre de savoirs et de savoir-faire spécifiques qu'il convient alors défaire acquérir aux élèves. Nous présentons ici un travail mené dans le cadre d’une recherche de l’Institut National de Recherche Pédagogique. À partir de l’analyse défichés de travaux pratiques et d’observations de classe nous avons identifié les savoirs et savoir-faire mis en œuvre. Cette liste a été dans un premier temps utilisée comme grille d’analyse descriptive des activités en travaux pratiques. Le corpus étudié montre essentiellement un appauvrissement de l’implication cognitive des élèves. Ceci nous a conduit, dans un second temps, à élaborer et tester une hiérarchisation permettant, notamment, de proposer un ensemble de savoirs et savoir-faire considérés comme “exigibles” d’élèves enfin de cycle scientifique.

Saberes y saber-hacer, asociados a la utilización de instrumentos informatizados en las actividades de trabajos práticos de física La computadora es utilizada en las clases de ñsica y quimica en tanto que instrumento de laboratorio permitiendo la realización de medidas y su análisis a través del juego de las representaciones gráficas y de la modelización matemática. Una tal utilización de medios informáticos por los alumnos, si se considera razonable e inscribirse en actividades científicas, no puede ignorar la existencia de un cierto número de saberes y saber-hacer específicos que es necesario hacer adquirir a los alumnos. Presentamos es este artículo, un trabajo llevado a cabo en una investigación del Institut National de Recherche Pedagogique. A partir del análisis de fichas de trabajo práctico y observaciones de clases, hemos identificado los saberes y saber-hacer puestos en marcha. Esta lista ha sido utilizada como clave de análisis descriptiva de trabajos prácticos. El corpus estudiado muestra esencialmente un empobrecimiento de la implicación cognitiva de los alumnos. Esto nos ha llevado en un segundo tiempo, a elaborar y testar una jerarquía que permite, especialmente, de proponer un conjunto de saberes y saber-hacer, considerados como “exigibles” a los alumnos de fin de ciclo científico.