Observer et évaluer la qualité des interactions lors de jeux libres suivis d’un débriefing en classe d’accueil-première maternelle à l’aide de l’outil CLASS

Résumé Fr

Lors de leur recherche, Leroy et al. (2017) ont observé avec l’outil Class®la qualité des interactions enseignant.e/enfants, dans les classes de deuxième maternelle de 15 écoles francophones belges, au cours des activités matinales. Elles déplorent le faible pourcentage de jeux libres (seul 1% des activités observées sont initiées et dirigées par les enfants), d’autant que ces activités soutiendraient le développement langagier. Et pourtant, le jeu libre est essentiel au développement global de l’enfant (Bodrova & Léong, 2011). Dès lors, comment le valoriser, dans l’enseignement fondamental ? Dans une classe d’accueil-première maternelle tournaisienne, une vingtaine d’enfants, leur enseignante et la première auteure ont mis en place un double dispositif (jeu libre-débriefing), en début et en fin de journée. Lors des jeux libres, l’enseignante adopte la posture d’observatrice participante et de partenaire de jeu. Elle répond aux sollicitations des enfants et étaye leurs initiatives, selon le modèle de pédagogie du jeu développé par Marinova (2014). Lors du débriefing collectif qui suit, elle verbalise ce qu’elle a observé et invite les enfants à s’exprimer sur leur expérience, dans une démarche semi-dirigée (Brougère, 2018). Au long du deuxième quadrimestre, en tant qu’observatrice formée et certifiée à l’observation Class® préscolaire (3-5 ans), la première auteure a observé le double dispositif de manière non participante, à raison de deux matinées par semaine afin de répondre aux questions de recherche suivantes : Que dire de la qualité des interactions enseignante-enfants lors de ce double dispositif, en particulier dans la « Prise en considération du point de vue de l’enfant », le « Développement de concepts», « la qualité de la rétroaction » et « le modelage langagier » (Pianta et al., 2012b)? Comment se distingue la qualité des interactions lors de l’activité dirigée par les enfants (le jeu libre) et celle dirigée par l’enseignante (le débriefing) ? Cette étude exploratoire visait à expérimenter ce double dispositif pédagogique à l'aide de l'outil CLASS pour pouvoir ensuite le tester dans d’autres écoles et le faire évoluer au service du développement des apprentissages des élèves et des compétences professionnels des enseignants.