Analyse des niveaux de savoir (macroscopique, microscopique, symbolique et empirique) dans le programme de chimie au Cameroun : cas du sous cycle d'observation 6 e / 5 e

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31 décembre 2023

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HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

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Mots-clés Fr

Programme chimie niveau de savoir analyse

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Chemistry analyse chimique composition chimique

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Eric Nguetcho et al., « Analyse des niveaux de savoir (macroscopique, microscopique, symbolique et empirique) dans le programme de chimie au Cameroun : cas du sous cycle d'observation 6 e / 5 e », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.26220/mje.4639

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Résumé En Fr

This article deals with research aimed at clarifying the place of levels of knowledge in the chemistry program at the beginning of secondary school in Cameroon. The curriculum is analyzed using the theoretical framework of levels of knowledge (macroscopic, microscopic, symbolic and empirical) established by Dumon et Mzoughi-Khadhraoui in 2014. The results obtained show that, although levels of knowledge are taken into account in the design of school curricula, they remain difficult to exploit because of the lack of specification, making it difficult for teachers to implement. Some suggestions for curriculum designers are proposed.

Cet article porte sur une recherche visant à préciser la place des niveaux de savoir dans le programme de chimie en début de collège au Cameroun. Le curriculum est analysé en utilisant le cadre théorique des niveaux de savoir (macroscopique, microscopique, symbolique et empirique) établi par Dumon et Mzoughi-Khadhraoui en 2014. Les résultats obtenus montrent que les niveaux de savoir, bien qu'ils soient pris en compte dans la conception des programmes scolaires, demeurent difficiles à exploiter en raison du manque de spécification, rendant difficile sa mise en application par les enseignants. Quelques suggestions à l'intention des concepteurs de programmes scolaires sont proposées.

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