Saisir l’évolution différentielle du contrat didactique selon le genre dans la discipline d’enseignement de l’éducation physique et sportive : le cas d’une séquence d’acrosport en 4e

Résumé En Fr

This research thesis examines the joint action of the PE teacher and students in class, as well as the subtle mechanisms underlying the differential evolution of the didactic contract according to gender, in particular by highlighting the co -construction of knowledge and gender throughout didactic interactions in the space of a discipline, PE and more precisely in acrosport. This research paper is structured around the trend of joint action from a didactic angle to highlight the relationships between teachers and students according to their gender, and to see the behaviors which are influenced or not by these didactic interactions since Indeed, it is essentially in the interactions in the situation that the content emerges and that the students' knowledge is constructed. Therefore, this work questions the interactions that govern the teacher-student-knowledge system, and which can be influenced by the sex of the protagonists. These different modes of gendered inscriptions are inherent to the didactic interactions that act in PE.

Ce mémoire de recherche s’intéresse à l’action conjointe du professeur d’EPS et des élèves en classe, ainsi qu’aux subtils mécanismes sous-tendant l’évolution différentielle du contrat didactique selon le genre, notamment en mettant en évidence la co-construction des savoirs et du genre au fil des interactions didactiques dans l'espace d'une discipline, l’EPS et plus précisément en acrosport. Ce travail s’articule autour du courant de l’action conjointe sous l’angle didactique pour permettre une mise en évidence des relations entre enseignants et élèves suivant leur genre, et voir les comportements qui sont influencés ou non par ces interactions didactiques puisqu’en effet, c’est essentiellement dans les interactions en situation qu’émergent les contenus et que se construit le savoir des élèves. Dès lors, ce travail s’interroge autour des interactions qui régissent le système enseignant.e-élève-savoir, et qui peuvent être influencées par le sexe des protagonistes. Ces différents modes d’inscriptions sexuées sont inhérents aux interactions didactiques qui agissent en EPS.