Certaines phrases humoristiques sont généralement considérées comme des blagues insignifiantes. Et pourtant, le fait est que ces expressions continuent d’exister, au point de devenir des « classiques « dans le contexte éducatif. Que nous apprennent ces expressions humoristiques répétitives sur les relations entre enfants et adultes dans les contextes éducatifs ? Sur les conceptions de l’apprentissage qui circulent dans nos systèmes d’enseignement ? Sur les relations dans les systèmes éducatifs et leur régulation ? Sur les tensions entre les conceptions éducatives des éducateurs et les besoins des apprenants ? Au sujet des abus possibles qu’ils révèlent ? Et quel est leur effet ? Telles sont les questions qui sont à la base de notre discussion.
Certain humoristic phrases are generally considered as insignificant jokes. And yet, the fact of the matter is that these expressions continue to exist, to the point of becoming ‘classics’ in the educational context. What do these repetitive humoristic expressions teach us about child-adult relations in educational contexts? About the conceptions of learning that circulate in our teaching systems? About the relations in education systems and how they are regulated? About the tensions between the educational conceptions of the educators and the learners’ needs? About the possible abuse they reveal? And what effect do they have? These are the questions at the basis of our discussion.
Eine Reihe humorvoller Sätze werden oft als unwichtige Witze betrachtet. Tatsache ist allerdings, dass diese Formulierungen im Laufe der Zeit überdauern und zu „Klassikern“ im pädagogischen Kontext werden. Was können wir aus diesen immer wieder wiederholten humorvollen Äußerungen über die Beziehungen zwischen Kind und Erwachsenen im pädagogischen Kontext lernen? Etwas über die Lernkonzepte, die in unseren pädagogischen Systemen zirkulieren? Etwas über die Beziehungen in den Bildungssystemen und darüber, wie sie geregelt werden. Etwas über die Spannungen zwischen den pädagogischen Vorstellungen der Pädagogen und den Bedürfnissen der Lernenden? Etwas über die Gewalt, die sie offenbaren? Etwas darüber, wie sie wirken? Das sind die Fragen, die unsere Diskussion voranbringen werden.
Ciertas alocuciones humorísticas son consideradas, por lo general, como chistes sin importancias. Y por lo tanto, el hecho es que estas expresiones se perpetúan a través del tiempo, al punto de volverse “clásicos” en el contexto educativo. Que nos ensenan estas expresiones humorísticas repetitivas sobre las relaciones niños-adultos en los contextos educativos? Sobre las concepciones del aprendizaje que circula en nuestros sistemas pedagógicos? Sobre las relaciones en los sistemas educativos y la manera de regularlas? Sobre las tensiones entre concepciones educativas de los educadores y necesidades de los aprendices? Sobre las eventuales violencias que ellas revelan? Y que producen como efecto? Tales son las preguntas que animan nuestro propósito.
Alcuni modi di dire umoristici sono spesso considerati delle battute senza importanza. E tuttavia, non si può trascurare il fatto che tali espressioni si perpetuino nel tempo, al punto di divenire dei “classici” del contesto educativo. Cosa ci insegnano tali espressioni umoristiche ripetitive sulle relazioni tra i bambini e gli adulti nei contesti educativi? E sulle concezioni dell’apprendimento che circolano nei nostri sistemi pedagogici? E sulle relazioni nei sistemi educativi, nonché sulla maniera di regolare tali relazioni? E sulle tensioni tra le concezioni educative di chi educa e i bisogni di chi apprende? E sulle eventuali violenze che tali tensioni rivelano? E quali sono infine i loro effetti? Il nostro testo cerca di rispondere a questi interrogativi.
Algumas frases engraçadas são consideradas na maioria das vezes como piadas irrelevantes. No entanto, o fato é que essas expressões perpetuam-se ao longo do tempo, a ponto de se tornarem « clássicas » no contexto educacional. O que essas expressões humorísticas repetitivas sobre as relações entre criança e adulto nos dizem em contextos educacionais? Sobre as conceções de aprendizagem que circulam em nossos sistemas pedagógicos? Sobre as relações nos sistemas de educação e como regulá-las? Sobre as tensões entre conceções educativas dos educadores e as necessidades dos aprendizes? Sobre a possível violência que eles revelam? E o que eles produzem como efeito? Estas são as questões que nos impulsionam.
