Les adaptations didactiques dans l’enseignement de la musique à des élèves présentant des troubles moteurs dans le second degré
Fiche du document
2006
- handle: 10670/1.8g98p9
Cairn
Mots-clés
adolescents capacités sensori-motrices éducation musicale enseignement adapté handicap handicap moteur intégration pratiqueSujets proches
Practicing Compétence (psychologie) Capacités Incompétence Capacité Compétences Pratique (musique) Pratique d'une profession Pratique musicale Pratique professionnelleCiter ce document
Bernard Arbus, « Les adaptations didactiques dans l’enseignement de la musique à des élèves présentant des troubles moteurs dans le second degré », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.8g98p9
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Résumé
En relation avec les programmes officiels d’éducation musicale dans le second degré, quelles adaptations didactiques dans la discipline pour amener les jeunes à une pratique instrumentale qui s’inscrive dans le cadre de ces programmes, en fonction de leurs capacités et dans un souci permanent de développer des compétences liées à leur intelligence sensori-motrice. La pratique différenciée de la percussion apporte une réponse satisfaisante et permet à ces jeunes de s’inscrire dans une activité collective et d’y partager un plaisir musical.