Expérience, activité, apprentissage

Résumé 0

La construction de l’expérience, sa transmission et sa validation apparaissent aujourd’hui comme une question majeure de la formation des adultes. Elle est aussi une question transverse à plusieurs disciplines et à plusieurs champs de pratiques (éducation, emploi, gestion, orientation, communication, soin, etc.), obligeant à un travail de recomposition conceptuelle et de renouvellement des approches méthodologiques.Réunissant des auteurs représentatifs de champs de pratiques et d’approches scientifiques variés (apprentissage et formation des adultes, éducation physique, gestion scolaire, didactique professionnelle, analyse de l’activité), l’ouvrage poursuit notamment trois objectifs:-situer les rapports respectifs entre expérience, activité et apprentissage ;-approcher les mécanismes de construction et d’organisation de l’expérience ;-analyser les processus de mobilisation de l’expérience dans la diversité des champs professionnels.Sommaire : Pages de début (p. I)| Expérience, activité et apprentissage – contribution – (p. 1-12)| Expérience et apprentissage. La contribution de John Dewey (p. 13-38)| Expérience, mimesis et apprentissage (p. 39-64)| Expérience, apprentissage, éducation (p. 65-92)| Le travail de l’expérience (p. 93-110)| La sensibilité à, organisatrice de l’expérience vécue (p. 111-134)| Construction de l’expérience, habitudes d’interprétation et signification du vécu (p. 135-162)| Organisation de l’expérience et cours de vie (p. 163-192)| La convocation de l’expérience en formation. Le cas de la préparation à la fonction de directeur d’établissement scolaire au Québec (p. 193-220)| Propriétés de l’expérience et dispositifs en formation d’adultes (p. 221-244)| Conclusion générale (p. 245-250)| Pages de fin (p. 251-252).