L’intégration en EPS et par l’EPS des élèves présentant des troubles psychiques ou en difficulté d’adaptation scolaire et sociale : Analyse et propositions didactiques

Résumé 0

Le traitement didactique consiste à adapter les logiques des pratiques physiques et / ou sportives aux spécificités psychologiques et comportementales des enfants et adolescents scolarisés. À partir d’une pratique de terrain avec des populations présentant des troubles psychiques (psychose) et comportementaux (difficultés d’adaptation scolaire et sociale) les auteurs mettent en avant quatre orientations didactiques principales. Pour la psychose infantile, il s’agit de concevoir et de mettre en œuvre des situations d’enseignement qui favorisent la construction des contenants et des contenus de formation. Pour les enfants en difficulté d’adaptation, il faut utiliser les motivations liées à l’adhésion aux contenus de formation pour construire ou rendre opérationnels les contenants de formation. De la psychose infantile aux enfants difficiles, il y a une continuité dans la présence de problématiques psychocorporelles (déficit de la motricité paradoxale et de la motricité de volume dans la psychose infantile, et présence de comportements d’attachement compulsif chez les enfants difficiles) qui pèsent de manière récurrente sur les processus d’adaptation scolaire. Ces problématiques psychocorporelles ont des effets indirects sur la qualité de l’intégration scolaire, dès lors que le corps communicant constitue un obstacle au partage de la même symbolique corporelle.