De la langue de l'Autre à l'écriture de soi : enjeux esthétiques et performatifs du texte littéraire en didactique des langues.

Résumé En Fr

This paper presents a teaching project conducted in an advanced level French class within the framework of an educative program entitled « Graine d’académie » (Seed of academy) run by the “Academie des Sciences morales et politiques” of the Institut de France. This project gathering plurilingual students consisted in examining the power of language and language of power through the study of literary works before writing personal creative texts and implementing performed readings. We will show how the learners with their teacher manage to create a ‘collective self’ through the act of writing while accounting for individual ethical and aesthetic concerns. We will focus on the emergence of an aesthetic experience generated by biographical writing in an educative environment and highlight how it enables the learners to experience language emancipation.

Cette contribution présente un projet d’enseignement mené dans un cours de français langue étrangère de niveau avancé à l’Université Sorbonne Nouvelle dans le cadre du programme éducatif “Graine d’académie” initié par l’Académie des Sciences morales et politiques de l’Institut de France. Il s’est agi pour des étudiants plurilingues d’examiner le pouvoir des langues et la langue du pouvoir à travers l’étude d’œuvres littéraires avant d’écrire des textes créatifs personnels et de s’engager dans des lectures-performances. Nous voulons montrer ici dans quelle mesure les acteurs du dispositif (apprenants et enseignante) ont réussi à créer un « soi collectif » à travers l’écriture, tout en rendant compte de préoccupations éthiques et esthétiques singulières. Nous examinerons l’émergence d’une expérience esthétique générée par l’écriture de soi dans un cadre éducatif et mettrons en relief la manière dont celle-ci favorise pour les apprenants une expérience d’émancipation langagière.