The impact of phonological loop on reading activity of early Croatian learners of L2 French L'influence de la boucle phonologique dans l'activité de lecture de publics précoces croates apprenant le français En Fr

Résumé En Fr

This study examines reading acquisition in French as a Foreign Language by Croatian early learners (9-11 y.), beginners in L2 French. Designed under the cognitive perspective of foreign language learning/teaching, the thesis is divided in three parts. The first one sets the theoretical framework of the research by presenting relevant issues in fields of linguistics, psycholinguistics and foreign language acquisition and teaching. Firstly, we are dealing with the phonological and orthographic correspondences in Croatian and in French. Subsequently, we are discussing the pertinence of different psycholinguistic reading models, followed by a presentation of the concept of working memory in relation with respect to the learning processes. The second section describes the psycholinguistic experimental study undertaken in order to highlight phonological loop's influence on Repeating and Reading Aloud activities by targeting presumably difficult phonemes for Croatian native speakers. Lastly, the third part ponders over the results which are providing several implications for foreign language acquisition and teaching, notably those concerning the role and status of written language in literacy access practices in a foreign language.

Cette étude porte sur l'apprentissage de la lecture en français (langue étrangère) par des enfants croates de 9 à 11 ans. Ce travail, envisagé sous l'angle de la didactique cognitive des langues, se compose de trois parties. La première est consacrée à une présentation théorique des données linguistiques, psycholinguistiques et didactiques pertinentes dans le cadre de cette recherche. En premier lieu sont envisagées les correspondances phonologiques et orthographiques en croate et en français. Ensuite, nous discutons de la pertinence de différents modèles psycholinguistiques de la lecture, avant d'établir le concept de la mémoire de travail au sein des apprentissages. Le deuxième volet consiste en une étude expérimentale s'efforçant de mettre en relief l'influence de la boucle phonologique dans l'activité de répétition et de lecture à haute voix en ciblant des phonèmes présentant des difficultés pour les croatophones. La procédure adoptée obéit aux critères des expériences relevant de la psycholinguistique. La troisième partie envisage quelques perspectives didactiques à partir des résultats obtenus et met en lumière qu'il importe de reconsidérer le rôle et les différents statuts de l'écrit dans l'accès à la littératie en langue étrangère.