23 septembre 2019
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Aurélie Amichaud, « Serious game : motivation et apprentissage dans la formation continue en santé », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.9s7adc
Depuis 2013, la législation concernant la formation continue des personnels médicaux et paramédicaux a évolué avec le Développement Professionnel Continu. Son but est de maintenir les connaissances des acteurs de la santé. Dans ce cadre, la Haute Autorité de Santé invite les établissements a développer des méthodes d’apprentissage innovantes, comme la simulation ou l’utilisation de serious game. Le choix de cette étude se porte sur une action de formation qui permet de développer chez le personnel soignant une culture de la gestion des risques et de la sécurité des soins. Il s’agit des précautions standards qui traitent de l’hygiène hospitalière. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuyés sur le serious game « i-control », créé par le Centre de prévention des infections associées aux soins et le Réseau des hygiénistes du centre. Les questions que pose cette recherche sont : est-ce que la mise en place d’un serious game dans le cadre de la formation continue peut créer une situation d’apprentissage motivante pour l’apprenant ? Et quel impact aurait ce serious game sur les savoirs et savoir-faire des apprenants a posteriori ? Cette étude s’appuie sur une méthodologie quantitative à l’aide de plusieurs questionnaires et d’un audit, et qualitative à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les résultats de cette étude nous montrent que le serious game semble agir sur la motivation intrinsèque de l’apprenant et qu’il stimule l’intérêt dans ce contexte d’apprentissage. Cependant, en ce qui concerne l’acquisition des savoirs et des savoir-faire, les résultats ne sont pas probants.