Évolution des paradigmes en formation d'enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone
Fiche du document
2010
- handle: 10670/1.9tlfj4
- halshs: halshs-00750197
Mots-clés
Compétence Dimension internationale Efficacité Équité Formation des enseignants Politique en matière d'éducation Théorie de l'éducationSujets proches
Faculty (Education) Instructors Scolarisation Maitres Personnel enseignant ProfesseursCiter ce document
Jacques Crinon et al., « Évolution des paradigmes en formation d'enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.9tlfj4
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Résumé
Dans un contexte de dévalorisation de la formation professionnelle des enseignants et d'une montée des théories " evidence-based ", comment expliquer la fragilité des conceptions fondées sur la recherche et la réflexivité ? L'invasion par les propositions " evidence-based " a été préparée par l'acculturation progressive et massive de la notion de " compétence ". Nous interrogeons les malentendus auxquels son usage récurrent a donné lieu. En alternative, nous plaidons pour une théorisation plus exigeante du métier d'enseignant, de la formation professionnelle et du champ de l'éducation dans son ensemble.