À propos du statut des didactiques

Résumé Fr En Es

Cet article interroge quelques controverses portant sur le statut des didactiques en Sciences de l’Éducation au travers de trois questions : celle de la reconnaissance ou non des recherches en didactiques, celle de la normativité censée être attachée aux didactiques et celle des contributions apportées par les didactiques aux autres disciplines de recherche. En conclusion, il soulève quelques problèmes auxquels sont confrontées les didactiques : les dérives discursives (polémiques, jargon, dimension ostentatoire des références), les limites de la centration sur le système didactique (qui empêchent de véritablement penser ses conditions d’installation et certains de ses effets), la méconnaissance de l’inconscient des didactiques (qui amène à figer la relation aux disciplines scolaires), les relations encore insuffisamment pensées avec la pédagogie.

In this paper, some controversies over the status of Didactics in Educational Sciences are questioned. Three issues are considered : the acknowledgement (or non-) of the research in Didactics, the normativity the Didactics are supposed to establish, the contributions the Didactics may afford to the other fields of research. As a conclusion, we raise up some questions addressed by the Didactics : the discursive drifts (controversies, jargon, ostentatious aspect of the references) the limits of the concentration on the didactical system (that prevents from questioning its setting conditions and some of its effects) the lack of knowledge of the Didactics unconscientiousness (that brings to the freezing of the relationship to the school subjects), the still insufficiently thought relationship to the Pedagogy).

Este artículo cuestiona algunas controversias sobre el estatus de las didácticas en Ciencias de la Educación mediante tres interrogantes : el del reconocimiento o no de las investigaciones en didácticas, el de la normatividad que estaría vinculada con las didácticas y el de las contribuciones aportadas por las didácticas a otras disciplinas de investigación. En conclusión, plantea algunos problemas a los que las didácticas se confrontan : las derivas discursivas (polémicas, jergas, dimensión ostentosa de las referencias), los límites del enfoque en el sistema didáctico (que impiden realmente cuestionar sus condiciones de instalación y algunos de sus efectos), el escaso conocimiento del inconsciente de las didácticas (que lleva a bloquear la relación a las disciplinas escolares), las relaciones con la pedagogía todavía insuficientemente pensadas.