Apport des recherches comparatives internationales aux recherches en didactique des mathématiques. Le cas de la France et du Viêt Nam

Résumé En Fr

The article is based upon comparative research studies confronting mathematics education in France and Vietnam. We first present an outline of the history of mathematics education in Vietnam in order to identify conditions and constraints that characterize education in this country, using the anthropological theory framework of levels of didactic codetermination. Building on our joint PhD thesis supervision work developed in Franco -Vietnamese academic cooperation, we address questions like: In a comparative study of two systems teaching what is actually compared? What is the aim? Finally we try to identify the relationships between comparative research and didactical engineering.

Les recherches comparatives sur lesquelles nous nous appuyons confrontent l’enseignement des mathématiques en France et au Viêt Nam. Nous présentons tout d’abord les grandes lignes de la genèse de l’enseignement des mathématiques au Viêt Nam afin de dégager certaines conditions et contraintes qui caractérisent l’enseignement dans ce pays selon ́l’échelle des niveaux de codétermination didactique de la théorie anthropologique du didactique.En nous appuyant sur des travaux de thèse en co-tutelle tels qu’ils ont été développés par leurs auteurs dans le contexte d’une coopération universitaire franco – vietnamienne, nous chercherons ensuite à répondre aux questions : Lors d’une étude comparative de deux systèmes d’enseignement, quecompare-t-on ? Pour quoi faire ? Puis nous tenterons de dégager les relations entre analyse comparative et ingénierie didactique.