Apprendre et s’adapter : l’expérience des enseignants étrangers d’une université sud-africaine

Résumé Fr En

Enseigner à l’étranger permet aux enseignants de se confronter à d’autres manières de faire et d’ être et ce, non sans difficultés. Comprendre le processus d’adaptation des enseignants étrangers peut permettre aux universités d’accueil de mieux accompagner leur transition professionnelle. Cette étude de cas repose sur des entretiens semi-dirigés avec 16 enseignants étrangers d’une université sud-africaine. L’analyse thématique a permis de révéler les facteurs du processus d’adaptation des enseignants, les modalités de leurs apprentissages et les modifications identitaires perçues. L’accès à l’information, la socialisation dans l’équipe, l’expérience capitalisée, la proactivité et l’ouverture d’esprit apparaissent comme des facteurs déterminants du processus d’adaptation.

Teaching abroad enable lecturers to encounter different ways of doing and being which is not without difficulties. Understanding the adaptation process of foreign lecturers enable host universities to better support their professional transition. This case study draws on semi-directed interviews with 16 international lecturers from a South-African university. Thematic analysis enabled to reveal the factors of the adaptation process of lecturers, the modalities of their learning and the identity changes they perceived. Access to information, peer socialization, capitalized experience, proactivity and open-mindedness appeared to be crucial factors of their adaptation process.