Enseignants-chercheurs et activité de direction de mémoire de recherche à distance : entre obstacles et développement professionnel des enseignants-chercheurs ?

Fiche du document

Auteurs
Date

1 septembre 2015

Discipline
Type de document
Périmètre
Langue
Identifiants
Source

HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

Relations

Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.4000/dse.1168

Collection

Archives ouvertes

Organisation

Centre pour la communication scientifique directe

Licences

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/ , info:eu-repo/semantics/OpenAccess

Mots-clés En Fr

Activity Distant supervision Academics Training by and through research Professional development Activité Distance Enseignant-chercheur Formation à et par la recherche Développement professionnel

Sujets proches Es Fr

Ciencia--Investigación Investigación científica Investigación y desarrollo I+D Recherche scientifique Projet de recherche Activités de recherche Recherche fondamentale Projets de recherche Programmes de recherche Recherche scientifique Recherche pure

Citer ce document

Emmanuelle Annoot et al., « Enseignants-chercheurs et activité de direction de mémoire de recherche à distance : entre obstacles et développement professionnel des enseignants-chercheurs ? », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.4000/dse.1168

Métriques

Partage / Export

Résumé En Fr

This article recounts a study carried out on master thesis supervision of students enrolled in a professional master in educational sciences. It addresses the issues of institutional, organisational and identity changes induced by introducing distance learning in a traditional programme. Training by and through research is addressed by analysing the accounts of the teachers involved in this hybrid master course designed for students in South East Asia. This then leads to understanding the needs in terms of professional development of the supervisors overseeing the distant students master dissertation.

À partir d’une étude portant sur la direction de mémoire d’étudiants inscrits en master professionnel de sciences de l’éducation, cet article aborde la question des changements institutionnels, organisationnels et identitaires induits par l’introduction de la distance dans un cursus traditionnel de master. Les dimensions de la formation par la recherche et pour la recherche sont abordées à partir de l’analyse des témoignages d’enseignants-chercheurs impliqués dans ce master hybride destiné à des étudiants d’Asie du sud-est. Est alors posée la question des conditions du développement professionnel des directeurs de mémoires.

document thumbnail

Par les mêmes auteurs

Sur les mêmes sujets

Sur les mêmes disciplines