Optimiser le questionnement didactique en science et technologie pour mieux rétroagir et évaluer les élèves : Unir nos voix de chercheurs et de praticiens
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2020
- ISIDORE Id: 10670/1.b9894c...
- doi: 10.1522/rhe.v4i4.1067
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Revue hybride de l'éducation ; vol. 4 no. 4 (2020)
Tous droits réservés ©, 2020Université du Québec à Chicoutimi
Mots-clés
Évaluation formative Rétroaction science et technologie démarches d'investigation questionnementSujets proches
Natural science Sciences Science of science Socratic method Interrogation Técnica Problématologie Question (philosophie) Interrogation (philosophie) Questionnement philosophique Sciences appliquées technique technique de fabrication techniquesCiter ce document
Nicole Monney et al., « Optimiser le questionnement didactique en science et technologie pour mieux rétroagir et évaluer les élèves : Unir nos voix de chercheurs et de praticiens », Revue hybride de l'éducation, ID : 10.1522/rhe.v4i4.1067
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Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative portant sur les pratiques de rétroactions d’enseignants du primaire durant l’enseignement de la science et technologie. La problématique concerne le défi d’instaurer des pratiques évaluatives qui soutiennent l’apprentissage. L’analyse des données issues d'entrevues semi-dirigées et de rencontres en communauté d’apprentissage présente l'évolution des enseignantes dans leur compréhension des démarches et des critères d’évaluation. L’interprétation des données permet de dégager un lien entre le questionnement et la rétroaction sur les apprentissages et de souligner l’intérêt de la recherche collaborative pour faire évoluer les pratiques et les cadres de références des chercheurs en éducation.
