Processus de médiation en danse à l’école primaire

Résumé Fr En

Centré sur l’analyse comparative de séances ordinaires de danse menées par deux enseignantes du premier degré en éducation physique et sportive, cet article s’intéresse aux processus de médiation soutenant l’appropriation d’une démarche créative par les élèves. Référée aux études de l’action conjointe en didactique, l’analyse ascendante de la transposition didactique croisant deux échelles, méso-didactique et micro-didactique, met en évidence le rôle déterminant des régulations dans les processus de dévolution en lien avec les références culturelles qui les sous-tendent. Les phénomènes didactiques identifiés questionnent au-delà les conditions d’une véritable continuité du parcours éducatif, artistique et culturel.

Focusing on the comparative analysis of regular dance sessions conducted by two female physical education teachers, this article relates to the mediation processes supporting the appropriation of a creative approach by the students. Referring to the studies of joint action in didactics, the bottom-up analysis of the didactic transposition crossing two scales, meso-didactic and micro-didactic, highlights the determining role of the regulations in the devolution processes connecting with the cultural references which underlie them. The identified didactic phenomena question the conditions of a true continuity of the educational, artistic and cultural pathway.