2016
Jacqueline Lafont-Terranova et al., « Faire écrire pour construire des connaissances : accompagner la construction d'une posture d'apprenti-chercheur », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.bmvzwi
Dans cette contribution inscrite dans le champ des littéracies universitaires, nous analysons une expérimentation menée en France, au niveau master. L’objectif de l’expérimentation est d’aider les étudiants à s’approprier des savoirs sur l’écriture et sa didactique, en les engageant dans un processus d’acculturation à l’écriture de recherche. Nous présentons d’abord les sources scientifiques de la recherche et le dispositif expérimenté ; puis, à partir de l’analyse d’un corpus de 41 mémoires de didactique de l’écriture (2009-2013), nous exposons quelques résultats significatifs d’un repositionnement des scripteurs et de la pertinence de notions-clé construites par la didactique de l’écriture, pour penser et accompagner les ruptures impliquées par l’apprentissage de l’écriture de recherche.