Living Lab, au cœur d’une dynamique capacitante propice au développement professionnel des enseignants ?

Résumé En Fr

Considering the increase of pedagogical transformations projects, one of the key issues forhigher education institutions is to support enabling dynamics conducive to the professionaldevelopment of teachers. Thus, it is interesting to understand how tensions felt by those whotake part in the pedagogical projects can contribute to the emergence of an enablingenvironment of a developmental kind. Guided by this analysis, we question how cooperativeresearch, implemented in a Living Lab, can contribute to the development of an enablingenvironment, by working on the regulation of tensions and on their passing, through the methodof the Change Laboratory (Engeström et al., 1996).

Dans un contexte de multiplication des projets de transformations pédagogiques, un des enjeux,pour les institutions du supérieur, est de soutenir des dynamiques capacitantes propices audéveloppement professionnel des enseignants. Il s’agit alors de comprendre dans quelle mesureles tensions vécues par les enseignants prenant part à ces projets peuvent participer à laconstruction d’un environnement capacitant de type développemental. À partir de cette analyse,nous interrogerons la démarche de recherche coopérative soutenue par un Living Lab commeun moyen de contribuer à cet environnement capacitant, du point de vue de la régulation destensions et de leur dépassement, en prenant appui sur une des méthodes envisagées, leLaboratoire du Changement (Engeström et al., 1996).