Concepciones seculares y no seculares de la ciencia en estudiantes: implicaciones para la formación docente
Fiche du document
2022
- handle: 10670/1.c7jeaj
- 1405-6666
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
Revista Mexicana de Investigación Educativa
Mots-clés
Educación ciencia religión análisis comparativo formación de profesores Creencias del estudianteSujets proches
Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development FormaciónCiter ce document
José-Luis Wolfs et al., « Concepciones seculares y no seculares de la ciencia en estudiantes: implicaciones para la formación docente », Revista Mexicana de Investigación Educativa, ID : 10670/1.c7jeaj
Métriques
Partage / Export
Résumé
"Este artículo identifica las concepciones de la ciencia (seculares/no seculares) de estudiantes de secundaria, con la finalidad de producir conocimiento sobre sus creencias y dialogar con la formación del profesorado de ciencias. Para ello, se empleó el concepto de secularización y se operacionalizó en una encuesta dirigida a estudiantes en 16 países. Los resultados revelan: a) tres bloques de países y/o grupos religiosos con diversos niveles de secularización, que representan escenarios de ejercicio profesional y b) que el estudiantado comparte el mismo obstáculo epistemológico: una confusión entre ciencia y religión. Finalmente, se plantean ideas para la formación docente, tales como interrogar el rol del profesorado de ciencias y de la institución educativa, integrar conocimientos sobre las creencias del estudiantado y reflexionar sobre los propósitos, límites y desarrollo histórico-cultural de las ciencias."