2008
Cairn
Sabine Vanhulle et al., « Formateur/accompagnateur en milieu scolaire : une profession en attente de reconnaissance », Travail et Apprentissages, ID : 10670/1.clj1j3
La recherche collaborative présentée dans cet article se fonde sur l’analyse des pratiques d’un groupe de formateurs/accompagnateurs (FA) en milieu scolaire. Elle consiste à dégager des éléments typiques du travail des FA : quels types d’activité collective et d’actions singulières sont reliés à quels types de situations ? Elle consiste également à saisir les postures identitaires à partir desquelles les FA habitent leur travail et à comprendre les éléments socio-historiques qui orientent leur activité. La recherche se fonde sur les discours individuels et échangés dans le groupe, notamment sur des récits d’expérience personnels des FA et leur analyse collective. La production et le traitement progressif de données se sont élaborés par catégorisations successives. Les résultats des analyses permettent d’identifier des savoirs et compétences professionnels propres aux FA. Ils montrent que leur travail se caractérise par des formes d’intervention régulatrice dans l’institution éducative, qui s’articulent à la proximité auprès des écoles. Cette fonction d’intervention implique de gérer certains paradoxes pour cette profession peu (re)connue et toujours en émergence.