2013
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Danielle Omer, « L'évaluation des pratiques rédactionnelles d'étudiants en master de didactique du FLE : un déni des compétences bi-plurilingues ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.cv1cbf
Dans cette étude je présente les résultats d'une enquête exploratoire menée auprès d'enseignants-chercheurs en didactique des langues ayant eu à évaluer de courts échantillons de textes produits par des étudiants francophones natifs et non natifs s'exerçant à la rédaction de l'état de l'art dans le cadre de l'entraînement à la rédaction du mémoire de master. Selon ces résultats la catégorisation en " natif/non natif " sera discutée dans la perspective de savoir si les compétences bi-plurilingues des étudiants francophones dits non natifs ne pourraient pas être mieux valorisées dans les représentations et les pratiques qui sont communément admises.