The use of AI in seminars L'utilisation de l'IA en séminaire En Fr

Résumé En Fr

When I was at collège, my French teacher gave us a set of instructions to write a short text, the content of which I can no longer remember. The idea was to write at home without any help. I spent most of Wednesday afternoon writing my copy. What a surprise I had when it was validated: I got a 16/20, which was quite rare, and my teacher asked me: ‘Did you have to get help? Sensing an injustice coming, I replied that yes, I had used my dictionary. At the time, I thought that using a tool like a dictionary was a form of cheating. However, I had worked on my own, and I can say today that I had not cheated. The questioning of my abilities and honesty was surely based on the fact that, being from a working-class family, this ‘feat’ had to find its logic somewhere other than in personal abilities. I was a victim of class bias, or the reverse Pygmalion effect.

Lorsque j'étais au collège, ma professeure de français nous avait donné une consigne pour rédiger un petit texte dont j'ai oublié globalement le contenu. Il s'agissait d'écrire à la maison sans se faire aider. J'ai passé une grande partie de l'après-midi du mercredi à rédiger ma copie. Quelle surprise j'ai eue lorsqu'elle a été validée : j'ai obtenu un 16/20, ce qui était plutôt rare, et ma professeure m'a demandé : « Tu as dû te faire aider ? » Sentant l'injustice venir, j'avais répondu que oui, j'avais utilisé mon dictionnaire. À l'époque, je pensais que le recours à un outil comme un dictionnaire présentait une forme de triche. Cependant, j'avais travaillé par moi-même, et je peux le dire aujourd'hui : je n'avais pas triché. La mise en doute de mes capacités et de mon honnêteté reposait sûrement sur le fait qu'étant d'une famille ouvrière, cet « exploit » devait trouver sa logique autre part que dans des capacités personnelles. J'étais victime d'un biais de classe, ou de l'effet Pygmalion inversé.