Les enseignants contractuels de l'Éducation nationale : vers l'institutionnalisation d'une gestion coutumière de la pénurie ?
Fiche du document
2021
- handle: 10670/1.d2ehob
- halshs: halshs-03474077
- doi: 10.3917/rfse.027.0121
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.3917/rfse.027.0121
Ce document est lié à :
info:eu-repo/grantAgreement//714641/EU/Teachers careers Horizon2020/
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
contract teachers institutionalization career management public sector Teacher shortage contract teachers pénurie enseignante contractuels institutionnalisation gestion des carrières fonction publique d 'état pénurie enseignanteSujets proches
Sciences de la gestion Gestion, Sciences de la Sciences de gestion Techniques de gestion Direction ManagementCiter ce document
Caroline Bertron et al., « Les enseignants contractuels de l'Éducation nationale : vers l'institutionnalisation d'une gestion coutumière de la pénurie ? », HAL-SHS : sociologie, ID : 10.3917/rfse.027.0121
Métriques
Partage / Export
Résumé
Cet article interroge les modes d’institutionnalisation de la gestion des enseignants contractuels en France en réponse à l’émergence de la « pénurie » d’enseignants comme nouvelle problématisation de l’action publique. Fondé sur une enquête qualitative menée à la fois au niveau national et dans trois académies (Créteil, Dijon et Lyon), il met en évidence comment la contractualisation, dont les modalités concrètes de mise en œuvre sont grandement laissées aux rectorats, a progressivement été conçue comme une solution politique à cette pénurie, puis comment elle s’institutionnalise selon les configurations académiques – avant d’interroger son lien avec la gestion des enseignants titulaires. Si cette institutionnalisation décalque le schéma de gestion des enseignants contractuels sur celui des titulaires, elle se caractérise aussi par des « errements inventifs » des gestionnaires académiques, notamment en situation de tension. Ces errements impliquent parfois des sauts qualitatifs importants mais localisés, dont les effets sur la gestion des enseignants dans son ensemble restent encore incertains.