17 octobre 2007
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Layal Malkoun et al., « Relations entre pratiques d'enseignement de la physique au lycée et performances des élèves : cas de l'enseignement de la mécanique. », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.dmmvwt
Notre recherche vise à étudier les relations entre l'évolution des performances des élèves entre le début et la fin de l'enseignement et l'activité d'enseignement dans des classes de seconde pour la partie "mécanique". Dans une perspective socioconstructiviste, nous faisons l'hypothèse que pour donner la possibilité d'apprendre une notion en classe, cette notion doit être enseignée, mettre en jeu des interactions verbales, et nécessite la médiation d'un adulte. Considérant que le savoir enseigné est spécifique d'une classe particulière dans la mesure où il est co-élaboré par le professeur et les élèves, nous distinguons le savoir acquis par les élèves du savoir enseigné, et nous nous centrons sur l'évolution du savoir enseigné au cours du temps. Nos données sont constituées de questionnaires passés avant et après enseignement dans 9 classes "ordinaires" et 11 classes ayant suivi une séquence d'enseignement innovante, ainsi que des enregistrements vidéo de 2 classes (une de chaque groupe). L'analyse des questionnaires et du savoir enseigné est faite à l'échelle de temps microscopique en décomposant le savoir en « petits éléments de connaissances » ou facettes. Ces analyses nous permettent de faire des hypothèses sur les performances des élèves, puis de les confronter aux résultats effectifs des classes.