L’objectif de ce travail est de recenser systématiquement l’ensemble des articles scientifiques internationaux, en anglais et en français, publiés entre 1975 et 2015, relatifs aux attitudes des enseignants d’Éducation Physique (EP) dans la perspective d’inclure un élève en situation de handicap dans leurs cours. Pour ce faire, avec l’aide de dix bases de données électroniques et selon sept critères d’inclusion, nous avons recensé 26 articles. L’analyse qualitative du contenu de ces articles a permis une discussion en trois points : a) la relation entre les facteurs intrinsèques aux enseignants et leurs attitudes ; b) la relation entre les caractéristiques des élèves en situation de handicap et les attitudes des enseignants ; c) l’impact de la nature de l’attitude des enseignants d’EP sur leurs pratiques pédagogiques. La conclusion synthétise les apports et les limites de ce travail tout en envisageant des perspectives de formation et de recherches.
Physical Education Teachers’ Attitudes toward the Inclusion of Students with Disabilities. A Systematic Literature Review (1975-2015)The purpose of this paper is to provide a systematic inventory of all international scientific papers, in English and French, published between 1975 and 2015 on the attitudes of physical education (PE) teachers toward the inclusion of students with disabilities in their classrooms. To achieve this objective, we have collected 26 papers using electronic databases and seven inclusion criteria. The qualitative analysis of these papers reveals three discussion points: (a) the relationship between factors intrinsic to teachers and their attitudes; (b) the relationship between the characteristics of students with disabilities and teachers’ attitudes; and (c) the impact of the nature of PE teachers’ attitudes on their teaching practices. We conclude with a summary of the contributions and the limits of this work, and suggestions for training and research directions.
Es ist Ziel dieser Arbeit, systematisch alle wissenschaftlichen Artikel in englischer und französischer Sprache zu rezensieren, die sich mit der Einstellung von Sportlehrern und -lehrerinnen zur Inklusion von Schülern mit Behinderung in ihrer Klasse beschäftigen und zwischen 1975 und 2015 veröffentlicht wurden. Dazu haben wir mit Hilfe von zehn digitalen Datenbanken und sieben Inklusionskriterien 26 Artikel erfasst. Die qualitative Inhaltsanalyse dieser Artikel erlaubt eine Diskussion zu folgenden drei Punkten: a) Zusammenhang zwischen den Einstellungen der Lehrkräfte und intrinsischen Faktoren; b) Korrelationen zwischen den Charakteristika der Schüler und Schülerinnen mit Behinderungen und den Einstellungen der Lehrkräfte; c) Einfluss der Art der Einstellungen der Sportlehrkräfte auf ihr pädagogisches Verhalten. Die Konklusion fasst den Beitrag und die Grenzen dieser Arbeit zusammen, wobei Perspektiven zur Ausbildung und zur Forschung aufgezeigt werden.
El objetivo de este trabajo es recensar de manera sistemática el cunjunto de artíuclos científicos internacionales en inglés y en francés publicados entre los años 1975 y 2015, relativos a las actitudes de los profesores de Educación Física (EP) en la perspectiva de incluir a los estudiantes con situación de discapacidad en sus clases. Con la ayuda de las bases de datos electrónicas de acuerdo a siete criteríos de inclusión hemos revidado 26 artículos. Un análisis cualitativo de contenido de estos artículos nos a permitido una discusión desde tres puntos : a) la relación entre los factores instrincicos de los profesores y sus actitudes, b) la relación entre las características de los estudiantes en situación de discapacidad y las actitudes de los profesores, c) el impacto de la naturaleza de la actitud de los profesores de Educación Física y sus practicas pedagógicas. La conclusión resume los aportes y limitaciones de este trabajo teniendo en cuenta las oportunidades de formación y de investigación.
L’obiettivo di questo lavoro è di recensire sistematicamente l’insieme degli articoli scientifici internazionali, in inglese e in francese, tra il 1975 e il 2015, relativi agli atteggiamenti degli insegnanti di Educazione Fisica nella prospettiva di includere un allievo in situazione di handicap nei loro corsi. Per fare questo, con l’aiuto di dieci database elettronici e secondo sette criteri d’inclusione, abbiamo recensito 76 articoli. L’analisi qualitativa del contenuto di questi articoli ha permesso una discussione in tre punti: a) la relazione tra i fattori intrinseci agli insegnanti e i loro atteggiamenti; b) la relazione tra le caratteristiche degli allievi in situazione di handicap e gli atteggiamenti degli insegnanti; c) l’impatto della natura dell’atteggiamento degli insegnanti di Educazione Fisica sulle loro pratiche pedagogiche. La conclusione sintetizza gli apporti e i limiti di questo lavoro anche in relazione alle prospettive di formazione e ricerca.
